Спасибо за Ваш вопрос. По наследству речевые нарушения не передаются. По наследству передаются только особенности строения артикуляционного аппарата. И это может способствовать формированию идентичного речевого дефекта у родителей и детей. Если у родителей есть какие-то речевые нарушения, то ребенок, подражая, может их перенять.

Спасибо за Ваш вопрос! Артикуляционной гимнастикой можно и нужно заниматься с ребенком, начиная с 2 лет. В этом возрасте можно делать самые простые артикуляционные упражнения, не дольше 5-7 минут. Малышам будет особенно интересно заниматься, если взрослый расскажет забавный стишок про язычок или покажет подходящую картинку, при этом задорно выполняя упражнение. Многие специалисты советуют родителям уже в младенческом возрасте акцентировать внимание на артикуляцию взрослого. Например, при общении с ребенком мама красит губы яркой помадой, что позволяет привлечь внимание ребенка к артикуляционному аппарату. Некоторые артикуляционные позы малыш уже начинает повторять за мамой в этом возрасте.

Спасибо за Ваш вопрос! Родителям в любом случае стоит дополнительно заниматься с ребёнком дома, выполняя рекомендации логопеда. Таким образом, Ваш ребёнок гораздо быстрее научится красиво и четко говорить, если он будет тренироваться не только на занятиях у логопеда, но и в обычных бытовых ситуациях (на кухне, на игровой площадке, по дороге в сад или в гости). В разделах "Родителям" и "Детям" Вы сможете найти интересный для себя и Вашего ребенка материал. Желаю Вам успехов!

Спасибо за Ваш вопрос! Первый раз к логопеду рекомендую сходить в возрасте 3-4 года (даже если нет видимых отклонений). Если же отклонения от нормы есть, то обращаться за логопедической помощью нужно раньше. (В разделе "РОДИТЕЛЯМ" Вы найдете консультацию "Нормы формирования звукопроизношения", рекомендую ознакомиться с ней) Кроме того, родителям просто будет полезным проконсультироваться у специалиста по поводу того, как им правильно нужно работать над развитием речи ребенка, каких ошибок стоит избегать и т.д.

Полина, я очень рада, что в Вашей семье есть такое удивительное "превращение", которое помогает весело и с пользой для ребенка провести время.

Нельзя полностью исключить вероятность того, что на начальном этапе ребенок станет подражать кому-либо из детей, с кем будет проводить значительную часть времени и чья речь значительно хуже, чем у него. Но не стоит переживать по этому поводу, так как это происходит редко, и по мере обучения и собственные, и приобретенные ошибки будут исчезать.

Спасибо за Ваш вопрос! Рекомендую Вам чаще хвалить ребенка, когда он правильно произносит звуки. Ситуация успеха является одной из ведущих мотиваций для ребенка. Чаще играйте с ребенком с закрепляемыми звуками, например, "Что я загадала?" - игра-загадка, непременно меняйтесь с ребенком ролями ведущего и отгадывающего; "Кто больше?" - по очереди называть слова с закрепляемым звуком; "Посчитай-ка" - считать предметы, в названии которых есть необходимый звук, при этом вы отработаете еще и навыки словоизменения; "Один - много", "Назови ласково" - в этих играх также закрепляются навыки словоизменения и правильного звукопроизношения и другие игры. Можно устроить праздник "День звука ...", в этот день старайтесь использовать в своей речи как можно больше слов на закрепляемый звук. Совместные игры и Ваша похвала замотивируют ребенка на правильное произношение закрепляемых звуков.

Полина, спасибо за Ваш вопрос. Я не могу назвать Вам определенный временной промежуток, так как в данном вопросе необходимо подходить индивидуально. На продолжительность логопедической помощи влияют ряд факторов: причина неправильного произношения (речевое нарушение и степень его выраженности), возрастные и психологические особенности ребенка, регулярность посещения логопедических занятий и выполнения рекомендаций логопеда и многое другое. Рекомендую Вам обратиться к логопеду для диагностики речевого развития ребенка, где Вы получите уже более конкретные рекомендации. А также советую Вам заглянуть на страничку "Родителям" и "Детям" на моем сайте, там Вы сможете найти полезную и интересную информацию для себя и для Вашего ребенка.

Добрый день! В Вашей образовательной организации Вам будет оказана логопедическая помощь, но я бы рекомендовала Вам еще раз подумать по поводу перехода ребенка в другой детский сад, где есть логопедическая группа. Коррекционное воздействие на логопедическом пункте и логопедической группе отличается. В логопедической группе созданы специальные условия, которые способствуют наиболее эффективной коррекции речевых нарушений. Ежедневная работа всех педагогов строится с учетом тех особенностей, которые характерны для детей с ТНР. Также рекомендую Вам занять позицию "активного родителя" и следовать всем рекомендациям, которые дает Вам логопед, а также контролировать спонтанную речь ребенка, вовремя его поправлять. Играйте вместе с ребенком, развивайте его речь.

Здравствуйте, Анна. Для начала необходимо убедиться, что ребенок действительно произносит звуки правильно (для это обратитесь на консультацию к логопеду). После того, как вы поймете, что ребенок произносит звуки правильно, предлагаю Вашему вниманию несколько советов: 1. Всегда хвалите и поддерживайте ребенка, когда он сам произнесет звук правильно - это повышает мотивацию контроля за звукопроизношением; 2. Игры и игровые упражнения помогут Вашему ребенку автоматизировать (закрепить) звук и повысить уровень самоконтроля: а) «Звук потерялся». Назовите слова без последнего (или первого – более сложный вариант) звука, попросите ребёнка вернуть его на место, чтобы слово стало понятным. Например, для звука «Ж»: _ук, _ара, _асмин. Для звука «Ч»: _ай, _ашка, _айка; клю_, кала_, скрипа_, пе_ь и др. б) «Назови маленький предмет». Предложите ребёнку слова, где есть нужный звук, попросите изменить его: лодка – лодочка, полка - …, угол - …, лошадь - …, лужа - … (для звука «Л»); шар - …, кошка - …, шкаф - …, шарф - …, ухо - …, карандаш - …, шуба - …, мешок - … и др. (для звука «Ш») в) «Назови ласково». Для звука «С»: стул - … , собака - … , соска - … , колос- … ; для звука «Щ» - щенок - … , щётка - … , вещь - … , угощенье - … и др. г) Аналогично предыдущим проводятся игровые упражнения «Один – много» д) «Доскажи словечко». «Угадай, какое слово я задумал: ра… (кета, дио, кушка, стение и т.д.), чу… (до, жой, кча, лан). Можно за правильно угаданное слово засчитывать 1 очко, меняясь с ребёнком ролями е) Предложите ребёнку назвать как можно больше предметов со звуком, который он научился правильно произносить. Это может быть игра «Магазин»: «Представь. Что ты пришёл в волшебный магазин. Там можно купить только предметы, у которых в названиях есть звук «…» ж) Можно поиграть в игру «Слово – шаг», когда разрешается делать шаг, называя любое слово с нужным звуком. з) Полезна игра-соревнование «Что вокруг», в которой вы с ребёнком по очереди называете предметы с закрепляемым звуком, которые есть вокруг 3. Повторяйте с ребенком чистоговорки с закрепляемым звуком, загадывайте загадки, повторяйте стихи. Выполняя данные рекомендации вы не только закрепляете звукопроизношение у ребенка, но и развиваете его речь в целом. Желаю Вам успехов!

Ирина, добрый день. Звук "Р" является одним из самых сложных звуков. В норме - он должен появиться в речи ребенка до 5-6 лет. Для того, чтобы осилить этот звук, у ребенка должен быть хорошо развит речевой аппарат. В данный момент я рекомендую Вам выполнять дома артикуляционную гимнастику (Вы можете найти ее в разделе "Родителям"). Если к 5 годам звук не появится - обратитесь к логопеду на индивидуальную консультацию.